物事の学びかたにも得意・不得意がある？
こんにちは。み・らいずワークスです。
みなさんは、何かを学ぶとき、どうしていますか？
ひたすら本を読み込む、繰り返し文章を声に出す、とにかくノートに書く…
（ちなみに私は、書きまくって覚えるタイプでした）
学校の授業では、担当教員が板書をしながら、教科書を読み上げ、ノートを書いたり…
といったスタイルが多いかと思いますが、そんな学びの形が合わず、
「勉強がわからない…」
「学校に行きたくない…」
中には、不登校になったという方もいらっしゃるかもしれません。
実はこの物事の学び方、人によって得意・不得意があるそうなんです。
Alistair Smith（1996）が提唱したVAK（Visual・Auditory・Kinesthetic）モデルによると、人間の認知特性（物事を認識する上で、得意不得意となる傾向）は３つに分類されるとのこと。
Visual（視覚）…目で見ること
Auditory（聴覚）…耳で聞くこと
Kinesthetic（運動覚）…身体を動かすこと
みなさんは、３つのうち、どの認知特性が近いでしょうか？
（私は運動覚優位なので、体を動かして学ぶタイプだそうです）
冒頭の例のように、学校などの一斉講義の場では、黒板やホワイトボードへの板書、先生が読み上げるなど、視覚・聴覚での認知が必要な場となっています。
もし、運動覚優位の認知特性がある場合、学校の授業では学びのスタイルがマッチせず、退屈になっていたかもしれません。振り返ってみて、いかがでしょうか？
就職準備に向けては、このような自分の認知特性を把握しておくと、学びを効率良く進めることができると思います。
例えば、職場でのルールを学ぶとした場合、
Visual（視覚）…ビデオや図でルールを見る
Auditory（聴覚）…ルールについて音声データを聞く
Kinesthetic（運動覚）…ロールプレイや身振りでルールを表現する
といったような、学び方が考えられます。
み・らいずワークスでも、テキストや講義形式のような視覚・聴覚に対応するサポートもあれば、M’s Factory（エムズファクトリー）というチョコレート工場での実習を行うなど、運動覚に対応するようなサポートも行っています。
【参考文献】
宮﨑 紀雅「通常学級における学習支援 ―児童生徒の学習スタイル傾向についての実践的研究―」2018『学校教育実践研究』第1巻 35頁～45頁
